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    建設“新工科”,汕大底氣何在?

    2017-10-24 08:46 來源:南方日報

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      汕頭大學作為“新工科”發起單位之一,參與了新工科研究與實踐項目活動。受訪者供圖

      汕頭大學執行校長顧佩華教授在2017CDIO工程教育聯盟會議上發表講話。受訪者供圖

      汕頭大學希望通過結合產業需求、學校定位、學科領域特色和水平,改造機械類專業,建立新型機械類工程技術人才培養新模式。

      受訪者供圖

      今年4月,來自全國60余個高校和單位的200余名代表齊聚天津,圍繞“新工科建設”進行深入研討,形成新工科建設的行動計劃。一時間,“新工科”成為教育界熱議詞匯。

      日前,教育部高等教育教學評估中心發布了中國高等教育系列質量報告,其中《中國工程教育質量報告》從規模、結構、質量、體制機制四個維度對中國工程教育的過去、現狀和未來進行了盤點、反思和前瞻,并指出我國應把握新工業革命帶來的時代新機遇,超前謀劃布局,積極推進中國新工科建設。

      在第四次工業革命背景下,“新工科”建設成為我國高等教育應對挑戰和創新發展的重要途徑。如何立足于自身的特色和優勢,推進“新工科”建設,成為許多高校當下思考的新課題。

      廣東省在全國較早開展工程教育改革,其中,從2005年就開始實行CDIO工程教育改革的汕頭大學有一定的探索與實踐工作基礎。

      ●南方日報全媒體記者 余丹 通訊員 余珊燕

      汕大成為新工科地方高校牽頭單位

      建設“新工科”是教育部創新工程教育發展模式,應對新經濟挑戰、響應“一帶一路”倡議和“中國制造2025”“互聯網 ”等國家戰略的重要舉措。今年3月,教育部高等教育司下發了《關于開展新工科研究與實踐的通知》(以下簡稱“通知”),指出以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟蓬勃發展,對工程科技人才提出了更高要求,迫切需要加快工程教育改革創新,要求各高校開展新工科研究和實踐。

      “新工科”從提出到推行,汕頭大學在其中充當了重要的角色。

      今年1月初,汕頭大學執行校長顧佩華教授向教育部提出了對實施“新工科”的想法,并與教育部主管領導和理工處處長交流了對“新工科”發展的構想。教育部于2月在復旦大學召開新工科研討會,形成了“復旦共識”,提出要服務以新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟發展,以產業需求為導向,主動設置和發展一批新興工科專業,推動現有工科專業的改革創新。汕頭大學因此也作為發起單位之一,參與了新工科研究與實踐項目活動。

      為便于課題組織和交流,新工科探索與實踐分三組開展研究和試點,其中工科優勢高校組由浙江大學牽頭聯系,綜合性高校組由復旦大學牽頭聯系,地方高校組由上海工程技術大學、汕頭大學共同牽頭聯系。

      地方高校組有1000所地方高校參加,兩個牽頭高校各負責500余所,主要任務是引領和推動地方高校,發揮自身優勢,充分利用地方資源,對接地方經濟社會發展需要和企業技術創新要求,通過產教融合、校企合作、協同育人等多種方式,推進傳統工科專業改造升級,開展新工科項目的研究和實踐。

      12年改革為開展“新工科”奠基

      自2005年10月以來,由加拿大工程院院士、汕頭大學執行校長顧佩華教授牽頭,依托教育部CDIO試點工作組、CDIO工程教育聯盟等平臺,汕頭大學承擔了教育部“CDIO工程教育模式的改革與實踐”的教改項目。

      該項目采用多校合作協同攻關的方式,持續12年推進多項改革,在引進、消化和吸收國際工程教育改革經驗的基礎上,形成了適合我國國情的工程教育模式。經過長期實踐和不斷總結完善,汕頭大學建立了明晰專業畢業要求與培養標準、設計一體化課程計劃、實施主動式教與學方法、規范教學過程文檔、評估與改進人才培養成效等“五位一體”的專業綜合改革方案和多層體驗式學生培養路徑。

      CDIO在合作院校取得了顯著成效,人才培養質量持續提高,得到社會廣泛好評,其主要研究成果已經在100多所高校得到采納推廣,并對全國工程教育改革產生了重要影響。2016年初,全國CDIO工程教育聯盟在汕頭成立,奠定了汕頭大學在國內工程教育改革的引領地位。

      此外,在顧佩華校長的帶領下,汕頭大學集聚了一批堅持了十多年工程教育改革的工程人才培養共同體的團隊,包括:教師團隊、企業管理者團隊、企業工程師團隊、優秀畢業生團隊等。這些工程人才培養共同體的團隊成員十多年的努力與堅持,為學校繼續開展“新工科”的探索與實踐提供了最重要的人員保障。

      根據產業需求建立人才培養新模式

      作為“新工科”研究與實踐項目“地方組”高校的牽頭單位之一,汕頭大學多次受邀參加與“新工科”相關的研討會議。對于接下來如何開展“新工科”建設,汕頭大學有自己的思考。

      “我們的目標是,以新工科教育理念為指導準則,結合產業需求、學校的定位、學科領域特色和水平,改造機械類專業,建立新型機械類工程技術人才培養新模式。”據汕頭大學工學院副院長包能勝教授介紹,具體要做到“四問四做”:問產業需求升專業;問技術發展改內容;問學生志趣變方法;問國家、職業要求提質量,所涉及的各項工作做到精準、詳細、全面、規范等要求。

      包能勝教授說,還有很重要的一點,就是重塑“想我所想、做我所做”的工程文化,將想到、做到、做好、做到極致等要素,逐漸融入人才培養各環節、各利益攸關方的思想、思維、行為乃至血液中,也就是現在常說的“工匠精神”。

      近年來,汕頭大學還把工學院CDIO改革經驗推廣到全校,構建了以OBE教學體系為骨架的“先進本科教育”,并在創新人才培養模式、優化教育教學管理機制、提高人才培養質量、推廣人才培養經驗等方面取得顯著成效,獲得了國家級教學成果專家鑒定組的一致肯定。

      此外,12年的工程教育改革經驗,令汕大摸索出一個系統性的人才培養模式,而且還提供了“解決問題的方法”。

      “這個模式包含了400多條培養標準,每一個標準都是一個問題的細化,汕大在這方面均有教學成果案例來支撐回答。”包能勝教授說,CDIO工程教育模式的改革與實踐項目有指導理念先進、頂層設計科學、可操作性強、推廣性好,這為開展“新工科”建設提供了重要的觀念先導和方法、路徑借鑒。

      聯合企業深化校企合作育人機制

      校企合作不僅是對接地方經濟社會發展需要和企業技術創新要求的需要,同時也是“新工科”建設中培養工科人才必不可少的一環。汕頭大學在這方面早有嘗試,8年多的校企聯合培養的畢業生,培養質量得到了用人單位的廣泛好評。校企人才培養的深入合作,為學校“問新經濟發展培養人”“問行業需求培養人”提供了良好的基礎和有利的條件。

      陸遜梯卡華宏(東莞)眼鏡有限公司是全球眼鏡巨頭、意大利陸遜梯卡集團在中國的唯一一家工廠,其與汕頭大學合作共建學生企業工程實踐教育基地已有四五年。日前,該司人力資源高級經理曹經理再度來到汕頭大學,與工學院洽談拓展合作方向。

      “過去我們只是小批量引進汕大實習生,但從各部門反饋的信息來看,汕大實習生無論從質量上還是潛力上都非常不錯。”曹經理告訴記者,對汕大實習生的需求不斷遞增,從側面也反映出企業對校企合作項目的信心。

      曹經理說,企業也在校企合作中一步步成長,如今實習生在實習階段,企業都會安排一位部門經理充當導師,幫助學生適應從學生階段進入到社會的心理轉變和技能提升。“隨著合作體系越來越成熟,我們更多的是讓學生參與到項目中來,這樣更有助提高學生實踐能力。”

      汕大工學院2017屆畢業生張婷婷便是在陸遜梯卡華宏公司中實習并順利轉正的學生,她告訴記者,得益于汕大工程教育改革,她不僅掌握了專業的工科知識,而且多學科融合、國家化視野、創業精神等方面的能力,也在企業實習中有較好的發揮。張婷婷表示,在企業實習過程中,動手實踐能力、解決問題等能力都能夠得到提升。

      為了進一步推進新工科建設,最近,工學院還專門到位于揭陽市的國家“火炬”計劃重點高新技術企業巨輪智能裝備股份有限公司商談如何開展合作。包能勝教授說,未來將繼續邀請企業深度參與,聯合改進教學模式,完善高校與企業的合作機制,全面實踐跨界產教深度融合智能制造行業人才培養的新范式。

      汕頭智庫

      對話包能勝:

      培養面向智能制造產業新型工程人才

      南方日報:《中國制造2025》戰略規劃對機械類專業人才的培養提出什么新的要求?

      包能勝:智能制造新業態需要骨干專業技術人員由單一機械結構或電氣控制設計者,轉變為全系統視角下的設計師,因此需要他們有更深厚的機械專業知識、更寬廣的多學科(工、商、法、設計、傳媒等)融合知識、多視角的思維能力、更大范圍的團隊合作等多維度、綜合性的專業技能和能力,以及更強的創新創業能力和跨界整合能力。

      南方日報:當前機械類專業人才的培養面臨哪些挑戰?

      包能勝:學科知識相對陳舊,學科壁壘割裂知識體系,其他學科先進知識還沒有完全融入培養體系中,人才培養主體單一,培養過程缺少實際工程環境體驗等。這些挑戰或不足會導致我們培養的人才無法完全滿足企業現在、乃至未來的真正需求。

      南方日報:具體要解決哪些問題?

      包能勝:聚焦于新經濟下,面向廣東省和粵東地區智能制造產業的發展要求和內在特征,我們必須深入開展面向智能制造產業的機械類專業多學科交叉融合改造升級路徑探索與實踐,回答好四個關鍵問題。問題一:面向地方經濟發展、產業升級和個人發展的智能制造產業需要工程技術人員具備什么樣的知識、能力和素質?為什么要融合,要什么新技能?問題二:現有人才培養模式的成效與智能制造產業對人才培養需求的差距及其原因是什么,為什么我們的工作沒有做扎實?問題三:如何培養出滿足地方經濟發展和產業升級的智能制造產業新型工程技術人才,和誰融合、怎么融合、和誰協同、怎么協同?問題四:如何客觀、高效且可操作性強地知道所培養的人才滿足了我們所確定的目標?誰來評估、評估什么、怎么評估?

      南方日報:針對這“四問”,高校工程人才培養需要怎樣的創新?

      包能勝:面向地方新經濟發展和智能制造產業需求,我們希望探索以“五個新”為核心的新型機械類工程技術人才培養新模式,即企業轉型升級與學生自身發展的新需求,多學科交叉融合的新知識,目標導向模塊結構的新課程,產學產教協同培養的新方法,多方位培養成效評估的新質量。同時,融合工科、設計、商學、醫學等培養資源,匯聚各方力量、經驗與智慧,形成新型機械類專業的培養目標、畢業要求、課程體系、教學方法、質量評估方法等,并給出實施思路、方法和案例,進而為相關地方兄弟院校開展新工科建設尤其是智能制造相關專業的人才培養,提供理念、思路和方法的借鑒。

      南方日報:在工程人才培養方面,汕大還做了哪些有益的嘗試?

      包能勝:2010年6月,汕頭大學工學院機械設計制造及其自動化專業入選教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批建設點。2011年5月,該專業方案被選為“卓越工程師教育培養計劃”全國典型案例。汕頭大學還與香港偉易達集團合作共建了國家級企業工程實踐教育中心,與深圳歐菲光股份有限公司、意大利陸遜梯卡集團、香港溢達集團、廣東快意電梯股份有限公司、廣東翔通光電有限公司、廣東亨通光電有限公司、廣東智迪科技股份有限公司、東莞市李群自動化科技有限公司、汕頭三三智能科技有限公司等行業龍頭企業合作,共建了學生企業工程實踐教育基地。

      在多學科融合方面,去年8月,汕頭大學首批8位由設計、工、商三個學科聯合培養的“產品設計與創新戰略”藝術碩士研究生正式入學,這是汕大首次實施藝術研究生跨學科聯合培養的嘗試。另外,工學院方強教授正在和醫學院合作,探索適應引領地方醫療健康產業發展的生物醫學工程專業人才培養。

      南方日報:地方高校新工科探索與實踐有可能遇到什么困難,有何應對措施?

      包能勝:新工科探索與實踐剛剛開始,提高人才培養質量永遠在路途,有可能遇到不少的困難或挑戰:一是新工科內涵的理解如何保證不出現大的偏差。任何新事物內涵的理解總是隨著實踐的深入逐步加以完善和修訂,新工科也不例外。針對這個有可能出現的偏差,全體老師需要加強學習、實踐、反思、總結到提高的全過程。

      二是新工科實踐過程中的科學態度如何保證。新工科實踐是長期的過程,需要以科學的態度認真推進。對地方高校來說,新工科教育提倡用“舊瓶子裝新酒”,比如在機械工程專業實施新工科教育改革,結合智能制造發展和需要,從專業層面,以系統性思維,從培養理念、培養模式、質量標準、課程內容和教學及學習方法等方面進行變革,從而保證有科學的態度。

      三是新工科探索與實踐的體制機制保障。這是一個根本性的問題,也是系統性教師聘任與考核機制問題。汕頭大學正做這方面的有益探索,也正在思考,如何才能夠避免,對于新工科教育,領導熱情高、普通教師冷淡、學生不關心的狀態,需要學校領導和師生員工的共同努力,建立健全配套政策和制度以及文化建設是關鍵。

    編輯: 張偉煒
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